人民党议员Parit Wacharasindhu警告称，除非泰国在未来十年内对其教育体系进行彻底改革，否则该国将面临经济衰退和日益加剧的不平等。
人民党的一位议员发出了严厉的警告，指出如果泰国不从根本上 overhaul（改革）其教育体系，该国有望成为一个竞争力下降且不平等程度加深的社会。他呼吁在接下来十年内推行全面的立法、预算和课程改革。
作为反对党人民党的知名成员，Parit Wacharasindhu 周一在 “Nation Visionary Club” 圆桌会议上发表了上述言论。该会议主题为 “Beyond the Classroom: Thai Education Beyond Borders”（走出课堂：泰国教育的边界之外），汇集了思想领袖、教育工作者和学生，共同探讨解决泰国教育挑战的具体方案。
从政策角度出发，Parit 将当前的泰国教育体系定性为一种系统性失败，缺乏他所称的两大特质：”效率”（Efficiency）和 “共情”（Empathy）。
**一个已经停止运转的系统**
Parit 指出了泰国教育危机的三个表面核心问题：学校教育未能将课堂时间转化为现实世界的技能；导致了学生、家长和教师的普遍不满；以及通过过量的作业和高利害关系的考试，不仅没有培养反而损害了学习潜力。
他认为，这些症状背后的结构性缺陷多年来未得到解决。尽管教育部获得的预算拨款在全国政府中名列前茅，但他表示，该体系未能将公共投资转化为真正免费或高质量的教育。
他指出，泰国学生承受着全球最长的义务教育课时之一，但该国在全球竞争力或 PISA（国际学生评估项目）排名中并未看到相应的提升。
> “我们的系统缺乏两个关键因素：效率与共情。” Parit 在圆桌会议上表示。
在 “共情” 方面，他认为政策决策始终忽视学生的个体需求，优先考虑学业成绩，而 disregarding（忽视）身心健康。
**高底线，无上限**
Parit 的改革愿景围绕 “高底线，无上限”（a high floor and no ceiling）的原则展开——即保证每个泰国公民都能享受到最低标准的高质量、真正免费的教育，同时消除限制个人潜力的壁垒。
他的路线图包含四大支柱：
第一，他呼吁改革预算和资源分配机制，摒弃当前的 “按人头拨款”（per-head）公式，因为该公式因未覆盖小型学校的固定成本而使其处于劣势。取而代之的是，他提倡一种模式，确保每所学校——无论规模大小——每个年级都配有专职教师。
第二，Parit 提议推行有意义的分权管理，授予校长更大的课程和预算自主权，并成立由学生、家长和当地社区成员组成的学校董事会予以支持。
第三，他强调需要通过一部新的《国家教育法案》以确保立法的稳定性——他注意到，这项立法多年来一直被讨论，却从未颁布实施。
第四，也是最引人注目的，他呼吁对课程体系进行全面现代化，重点培养批判性思维以及提出正确问题的能力。
他还提倡将人工智能作为个性化学习工具整合进教学体系，同时警告技术应补充而非取代教师的 “共情关怀”。
**iPhone 测试**
Parit 用一个生动的类比说明了课程改革的紧迫性，该类比着眼于技术变革的速度。他说：”如果在10年后，我们仍然使用自第一款 iPhone 推出以来从未进行过重大修订的课程，那么我认为我们将陷入巨大的困境。”
第一款 iPhone 于2007年发布——距今已近二十年。在此期间，智能手机、社交媒体、云计算和生成式人工智能的兴起几乎重塑了所有行业。
他的评论直指官方课程修订缓慢的问题，他暗示这种速度未能跟上学生毕业后将进入的世界的变革步伐。
他在获取优质教育资源的问题上也同样直言不讳。
> “如果进入优质教育的唯一途径是就读国际学校，那么我们将作为一个国家失败。” 他说道，这一言论尖锐地指出了精英私立机构与国家公立学校体系之间日益扩大的差距。
**十年内转变航向**
Parit 用 “时光机” 的比喻来阐述他希望在十年内实现的三项具体变革：通过新的《国家教育法案》；完全改变远离 “按人头拨款” 的预算模式；以及进行全面现代化的课程改革。
他警告称，不作为的代价将以三种方式衡量：国家经济竞争力下降，社会不平等程度加深，以及该国对国民和全世界的吸引力降低。
Parit 发言的圆桌会议是围绕泰国教育未来展开的更广泛全国对话的一部分，汇集了来自政治界、公民社会和课堂的声音，共同寻找前进的道路。
