2007年5月，Syed Shanu携家人移居韩国时，孩子的教育并非首要考量：儿子仅6个月，女儿尚未出生。但随着子女成长，教育问题逐渐显现，尤其是考虑将他们送回印度读高中时，如何适应印度高度竞争的教育体系成为困扰。
在首尔Itaewon国际学校就读的子女虽接触多元文化背景的课程，但身为软件工程师的Shanu深知，这不足以应对印度数学和科学课程的严苛要求。”许多印度家庭因短期工作合同居住海外，子女就读国际学校或韩国公立学校，但回国后常因教育体系差异而难以适应，”44岁的Shanu向《韩国先驱报》坦言。这一认知促使他于2019年11月创立了韩国泰米尔同胞数字在线学校（KTN Digital School）。
该免费在线平台由Shanu与三人共同创建，现服务约150名学生，30名志愿者教师支持。其子女人于2022年返回印度前也在此就读。”最初是为家庭需求寻找解决方案，后来发现成千上万家庭面临相同困境，”Shanu表示。
KTN数字学校并非普通网课，而是为转入印度体系的学生设计的平行教育方案。学校采用季度、半年度和年度考试制度，发放成绩单，管理出勤与学业记录。课程覆盖1-6年级，采用印度中央中等教育委员会（CBSE）标准教材，重点强化数学和科学的衔接教学。课程安排在学生日间学习结束后（17:00-21:00通过Zoom进行），学年从2月持续至11月，结业颁发认证证书。
“国际学校环境优越，但并非每个家庭都能长期定居海外，”首尔AI科技公司项目专家Saraswathi Sivamani（40岁）指出。她自2019年12月加入KTN，目前教授三年级英语。”回国后学生常面临完全不同的学术背景，但通过该项目，许多学生已成功转入印度及其他国家学校。”
学校通过口碑迅速扩展，服务对象从韩国印度裔子女延伸至马来西亚、台湾和新加坡的印度社区。其运营完全依赖志愿者，教师多具博士学位或研究背景，部分曾在印度任教，许多是韩国职场人士或其配偶。”我们称教师为学校的‘中流砥柱’，感谢他们对在韩印度社区的奉献，”Shanu强调。Sivamani补充：”这不是工作，而是服务，源于对社区的归属感与责任感。”
2023年学校首次引入线下考试，学生在首尔、大田、大邱、蔚山四地同步进行实体考试。”在线考试难以真实评估能力，我们希望让学生体验印度考场氛围，”Sivamani解释。未来计划将课程扩展至8年级，同时开设印度历史、常识、古典舞等文化课程，帮助儿童保持文化根基，培养跨文化认同。Shanu强调：”学术适应与文化传承同样重要。”
